4/29/2008

POR UNA EDUCACIÓN LIBRE




COMENTARIO DE LA PRESENTACIÓN SOBRE EL SOFTWARE LIBRE:

Nuestro grupo de trabajo está formado por Luna Aristot Utiel, Ana Benages Vicente y Sheila López García. Para llevar a cabo la presentación, cada miembro se leyó todos los documentos facilitados por el profesor en el Aula Virtual sobre el software libre, así como también visualizamos los vídeos proporcionados por él, y tras ello nos reunimos para poner en común todas las ideas extraídas y comenzar, de este modo, con la elaboración del trabajo.
Así pues, como resultado de esta tormenta de ideas, resaltamos los aspectos que nos resultaron más relevantes y que por tanto deberían aparecer reflejados en la presentación, destacando entre ellos:
- El software libre apuesta por unos valores que la escuela debería compartir, como son la libertad de expresión, el respeto, la igualdad, la tolerancia, etc.
- El software privativo, por el contrario, impide la difusión y alteración de su contenido, por lo que el alumno que lo utiliza no puede adecuarlo a sus propias necesidades, además de restringir el acceso a toda la información y permitir por tanto al abuso económico.
- El software libre, al permitir su copia y distribución a otros usuarios, nos ofrece una mayor calidad de los programas favoreciendo la cooperación entre los usuarios y permitiendo el conocimiento de su propio funcionamiento.
- Hablar del software libre no significa hablar de software gratuito.
- Únicamente a través de la educación podremos conseguir un cambio ante esta situación, que no es otra que la existencia de una dictadura tecnológica (Microsoft).
Posteriormente, tras valorar las ideas esenciales, comenzamos a estructurar nuestra presentación en función de las mismas, de lo que queríamos transmitir y del modo en que pretendemos persuadir a los padres de nuestros alumnos en el uso del software libre. Así pues, visualizamos las imágenes que cada miembro del grupo había encontrado al respecto (sobre libertad, valores, tecnología, etc), fotografías encontradas desde FlickrCC para asegurar la legalidad de su uso, y junto con la información extraída, pensamos en el contenido de cada una de las 17 diapositivas (15 más portada y créditos) que formarían nuestra presentación.
Nuestra idea de presentación no era otra que la persuasión a través del tratamiento de las emociones, que al ir dirigida a los padres y madres, se encaminaría fundamentalmente a la calidad de la educación de sus hijos y a la importancia de la libertad en la misma, una libertad sólo aparente desde el punto de vista del software privativo. Desde esta perspectiva, planteamos que esta situación podría cambiar a través del ámbito educativo, para lo cual sería necesaria una participación e implicación directas de los padres, conciendiándoles de las ventajas de la utilización del software libre.
Finalizada la elaboración de la presentación, buscamos una música adecuada para la misma (desde Jamendo), la guardamos en formato mp3, y la editamos en Audacity en función de lo que queríamos expresar con ella y de la duración de las diapositivas, añadiendo a ésta una voz en off gravada por nosotras mismas para facilitar la comprensión del sentido implícito que posee.
Posteriormente subimos esta música al programa recomendado por el profesor (Mediamax), así como las diapositivas al programa SlideShare. Una vez llevada a cabo esta tarea, unimos la música a las diapositivas en el SlideShare, creando así un SlideCast que posteriormente podrá ser visualizado por el resto de usuarios (y que hemos colgado en nuestro blog personal).
En cuanto a las dificultades encontradas en la realización de este trabajo, podemos destacar que nuestro mayor problema surgió a la hora de colgar la música en SlideShare, ya que no leía el formato en que primeramente la habíamos guardado (wav), motivo por el cual tuvimos que gravar de nuevo el audio y repetir la misma operación llevada a cabo al principio (pero esta vez en formato mp3). Por esta razón, empleamos en esta actividad mucho más tiempo del esperado, por lo que la parte escrita del trabajo no nos ha resultado todo lo satisfactoria que nos hubiera gustado.
Sin embargo, a pesar de estas dificultades, podemos afirmar que con la elaboración del presente trabajo hemos podido iniciarnos en el aprendizaje de nuevos programas que nos han hecho trabajar con diferentes imágenes y sonidos y que, por tanto, podrán sernos útiles tanto en nuestra vida personal como profesional, así como también una nueva concepción sobre el software libre que hasta ahora desconocíamos.
Por último, para finalizar este comentario, hablaremos de aquellos aspectos más relevantes sobre algunas de las presentaciones vistas de nuestros compañeros: en cuanto al aspecto estético, podemos decir que algunas de ellas nos han resultado poco llamativas o con imágenes poco coherentes respecto al texto o al audio, aunque si bien es cierto, en su gran mayoría han resultado notablemente satisfactorias; desde la perspectiva del contenido, señalamos que muchas de las presentaciones se han centrado en mostrar los aspectos teóricos del software libre en lugar de persuadir sobre el verdadero significado implícito que conlleva, sin embargo eran efectivas con respecto a las exigencias demandadas; por último, hemos podido comprobar que el hecho de tener una extensa duración no implica más convicción, ya que en muchos casos las presentaciones nos han resultado algo pesadas y poco expresivas. Teniendo estos aspectos en cuenta, podemos afirmar que, en general, las presentaciones poseen un alto nivel de calidad y contenidos.
Cabe destacar, en última instancia, que hemos realizado en el programa Animoto un vídeo con fotografías de los miembros de nuestro grupo de trabajo durante el proceso de elaboración de la presentación, en las que aparecemos cada una de nosotras trabajando en ella, tanto colectivamente (en grupo, reunidas) como individualmente (en casa realizando el trabajo). De este modo, en el vídeo se nos puede observar a cada una de nosotras trabajando mientras llevamos a cabo los diferentes pasos que rigen nuestra presentación a favor del software libre.

SlideCast: http://www.slideshare.net/lunifur/por-una-educacin-libre-373633
Animoto: http://animoto.com/play/49Foz88aD3eTSc1M1sE98g?autostart=false

4/09/2008

COMENTARIO SOBRE EL REAL DECRETO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Para abordar esta reflexión sobre las nuevas tecnologías en el currículum de infantil, diremos que nos vamos a referir en todo momento al Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por lo que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Esta etapa educativa atiende a los alumnos cuyas edades están comprendidas entre los 3 y los 6 años. Además, destacar, que es de carácter voluntario, por lo que no es necesario que los niños acudan a los centros educativos hasta el inicio de la Educación Primaria.

Una vez detallado ésto, extraeremos los aspectos más relevantes que tienen lugar en el decreto dando mayor importancia a aquellos relacionados con las TIC. Para ello diremos que en el Real Decreto se establecen una serie de objetivos, finalidades y principios generales del segundo ciclo de Infantil con el propósito de potenciar el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

A continuación, veremos las tres áreas en la que se dividen las enseñanzas mínimas de este ciclo:
La primera de ellas hace referencia al conocimiento de uno mismo así como a su autonomía personal. En esta área se trabajan aspectos tales como la construcción gradual de la propia identidad y madurez emocional, así como las bases de las relaciones afectivas respecto a terceras personas. Los contenidos que abarca son el cuerpo y la propia imagen, el juego y el movimiento, la actividad y la vida cotidiana y el cuidado personal y salud.

La segunda área a destacar es el conocimiento del entorno, aquí se pretende favorecer al alumnado en el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que les rodean facilitando, de este modo, la inserción en ellos. Teniendo en cuenta que la tecnología forma parte del entorno de los niños, se aconseja en este apartado potenciarlas para que éstos sepan identificarlas e iniciarse en su uso. Los contenidos que se tratan aquí son el medio físico, el acercamiento a la naturaleza y la cultura y vida en sociedad.

La tercera y última área es aquella que se refiere al lenguaje como forma de comunicación y representación y donde, éste toma especial relevancia en Educación Infantil ya que sirve de nexo entre los contextos que rodean al niño y sus propios conocimientos. En cuanto a los cuatro bloques o contenidos que aborda el área en la nos encontramos, decir que son el lenguaje verbal, el lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación (en el que nos centraremos con posterioridad), el lenguaje artístico y el lenguaje corporal.

Detallaremos pues, el bloque que alude a las nuevas tecnologías con el fin de analizarlo y dar nuestra opinión sobre el mismo. Así, argumentaremos que las TIC deben ser impartidas en los centros mediante una metodología adecuada, con el principal objetivo de que el alumnado pueda utilizarlas en su día a día con total dinamismo, puesto que son instrumentos que actualmente tienen a su alcance y debemos hacer que los utilicen de la manera más apropiada y eficaz para poder desarrollar ante ellos una capacidad crítica.

De esta manera, según el Real Decreto, la educación tiene la ardua tarea de iniciar al alumnado en el uso de los instrumentos tecnológicos propiciando el acercamiento a producciones audiovisuales, valorando siempre críticamente su contenido y distinguiendo en todo momento la realidad que les rodea de las representaciones audiovisuales.

Por tanto, y a modo de conclusión, podemos destacar que este decreto adopta un enfoque positivo respecto de las nuevas tecnologías, ya que les da cabida en las aulas de infantil matizando, no obstante, que las TIC pueden llegar a tener muchísimas más posibilidades de las que se plantean, estando actualmente limitadas en todos los aspectos que la engloban.

4/08/2008

COMENTARIO SOBRE LOS CAPÍTULOS CUARTO Y QUINTO DEL LIBRO “LES TIC A L’EDUCACIÓ INFANTIL”

Con el fin de no hacer extensa y pesada esta redacción, comenzaremos el análisis del capítulo cuarto, que tiene como título “Organització i gestió de recursos TIC” y en el que también existen una serie de apartados relacionados con la utilización de las nuevas tecnologías en los centros educativos.
Para un mejor desarrollo del capítulo, describiremos los diferentes apartados que lo engloba para, posteriormente, adentrarnos en el capítulo quinto que detallaremos de igual manera que los anteriores.

El primer apartado hace referencia a la organización del equipo de maestros, los cuales tienen el deber de favorecer las nuevas tecnologías en las aulas así como incorporarlas plenamente en las tareas diarias. Debemos tener en cuenta que la actitud positiva y progresista de los maestros cara las TIC ayudará en gran media a implantar en el centro un proyecto informático en el que se valoren las posibilidades educativas que tienen las tecnologías de la información y la comunicación. Dentro de este apartado encontramos aquellos dispositivos del centro que tienen la obligación de “actualizar” el centro educativo como son el equipo directivo, la comisión informática y el claustro de maestros. El primero de ellos es el equipo directivo, el cual se centra en el diseño de las TIC así como en potenciar estas tecnologías al resto del claustro, algunas de las tareas más relevantes a destacar serían la dinamización de las TIC creando el ambiente necesario para favorecer el debate pedagógico sobre las posibilidades educativas de las TIC, la difusión de la tarea realizada entre los maestros del claustro, la formación permanente en el claustro, así como la búsqueda de recursos que financien los proyectos con las nuevas tecnologías. El segundo dispositivo a tener en cuenta es la coordinación y comisión de informática, de ella decir que es una figura clave en el desarrollo de las TIC destacando de entre las actividades que desempeña el poner la nueva tecnología a disposición de todos los miembros del centro educativo, mantener en buen estado los ordenadores así como el resto de material informático, reestructurar las diferentes áreas curriculares para poder incluirlas en las TIC, etc. El tercer y último dispositivo estaría formado por el claustro de maestros, que tienen como función que se consoliden y se creen más aulas de informática en el centro, que se añadan ordenadores a las aulas, controlar los horarios de utilización del material tecnológico, la modalidad de formación que se llevará a cabo, etc., es el organismo encargado de tomar decisiones que afectan a la metodología y a la didáctica escolar organizando las TIC en la dinámica educativa de centro.

El segundo apartado engloba las necesidades informáticas en la escuela, donde son necesarios unos mínimos recursos para poder propiciar un buen uso de las TIC, dichas herramientas son, entre otras, un cableado de la escuela o espacio Wifi donde hubiera una conexión a la red que permitiera trabajar con al menos 4 ordenadores por aula, un aula de ordenadores en la que se hubiera un espacio común en el que poder trabajar tanto por grupos como de manera individual, ordenadores así como periféricos instalados en las aulas, pantallas táctiles en las aula de infantil con el fin de solucionar las dificultades motrices que caracterizan a esas edad, etc. En el último apartado se sugieren una serie de ideas para la organización de las aulas en educación infantil, donde debemos destacar que es de suma importancia poder definir el tiempo y el espacio que se va a utilizar a la hora de realizar las actividades. Por tanto, para una adecuada distribución y organización del tiempo y espacio se deben seguir ciertos criterios pedagógicos, físicos, didácticos y sociológicos que nos permitan reflexionar sobre aspectos como los objetivos que pretendemos alcanzar con dichas actividades, materiales que pueden sernos útiles, tipo de rol que debe adoptar el maestro, etc. Teniendo en cuenta lo expuesto debemos recordar que el ordenador debe ser utilizado como una herramienta de uso cotidiano que refuerce y de soporte a aspectos curriculares tanto de procedimientos, conceptos, valores o aptitudes.

Una vez analizado el capítulo cuarto pasaremos a detallar el quinto “Programari i recursos didàctics”, exponiendo sus ideas fundamentales así como la opinión del mismo. De este modo, diremos que éste se centra, básicamente, en un listado de páginas web que pueden servirnos de ayuda para trabajarlas en las aulas de infantil. De este modo, se comienza explicando aquel programa ya instalado en los ordenadores como es el procesador de textos (Word y OpenOffice), los programas de dibujo (Paint, KidPix)y los programas de presentaciones (PowerPint, OpenOffice Impress) para pasar, posteriormente, a aquellos programas que serían interesante que trabajáramos como son:

- http://www.edu365.cat creada por el departamento de Educación y Cultura de la Generalitat de Cataluña donde existen diversos apartados, en concreto en el de Educación Infantil se trabajan aspectos muy interesantes como son actividades relacionadas con las matemáticas, la música, la plástica, el lenguaje y la escritura, etc. Son actividades en las que se fomenta la enseñanza del catalán, además de ser una página web en la que pueden trabajar niños de edades muy tempranas ya que parte de imágenes y vídeos reales en los que el alumnado no tiene ningún tipo de problema a la hora de realizar las actividades. Es una página en la que, por medio del juego, los niños aprenden conceptos que les servirán de manera muy significativa para su día a día.

- www.lacenet.org/sentits, destinado especialmente al segundo ciclo de Educación Infantil. Por medio de un personaje llamado Salaix, los niños pueden iniciarse en un viaje cargado de actividades a través de los cinco sentidos. Cado uno de ellos contiene un apartado en el que encontramos infinitud de recursos para trabajar en el aula y donde los maestros comparten las experiencias propuestas (la caja de material), así como otro aparado en el que aparecen todas y cada una de las actividades que se han realizado en las aulas teniendo en cuenta el sentido trabajado y la propuesta didáctica (la página web).

- http://personal2.iddeo.es/xgarcia/jocs.htm, esta página es interesante ya que fomenta la interacción de los niños con el manejo del ratón, es decir, favorece la motricidad fina en el alumnado de Educación Infantil.

- www.lestresbessones.com, de esta web podemos destacar aquellos aspectos relacionados con las normas básicas de higiene así como de convivencia. Mediante el juego se abordan temas que giran en torno al cuidado y mantenimiento del mundo en el que vivimos, inculcando así unos valores que hoy en día escasean.

Destacar,como conclusión de este análisis, que el hecho de que los educadores podamos intercambiar y opinar sobre todos aquellos recursos y materiales que creamos interesantes, ofrece una visión distinta a la que uno mismo puede tener fomentando, de este modo, una mentalidad más abierta donde respetemos las valoraciones que los demás tengan sobre aspectos que pueden, o no, diferir del nuestro. De este modo, todos compartimos la información, pensamientos, dudas, etc. de todos, fomentando la participación y la interacción entre docentes y que, en cierta medida, será transmitida de manera consciente, o inconsciente, a nuestro alumnado.

4/06/2008

COMENTARIO SOBRE LOS DOS PRIMEROS CAPÍTULOS DEL LIBRO “LES TIC A L’EDUCACIÓ INFANTIL”

Comenzaré el análisis de estos primeros capítulos haciendo mención a los dos autores del libro. En primer lugar, Jordi Cases, maestro y licenciado en geografía e historia además de miembro colaborador del proyecto “Sàlaix i els sentits “de la Xarxa educativa Lacenet. Hacer referencia también a M. Roser Torrescasana, psicopedagoga especialista en Asesoramiento Curricular, maestra y coordinadora de Educación Infantil, miembro de IEARN-pangea así como de la Xarxa educativa Lacenet en el equipo del proyecto Sàlaix y los sentidos, además de formadora del Área TIC.

Una vez citados los autores comentaré el proceso que seguiré para desarrollar el análisis de los capítulos que nos conciernen para introducirnos de lleno en su posterior desarrollo. Asimismo, definiré el primero de ellos destacando y haciendo hincapié en las ideas principales o relevantes que aporta para, posteriormente, introducirnos en el segundo capítulo y analizarlo del mismo modo.

A continuación, y siguiendo dicho proceso, examinaremos el capítulo 1 “Les TIC i l’escola”. Para ello diremos, en primer lugar, que la sociedad actual está presentando una serie de cambios relacionados con el ámbito digital y las tecnologías, implicando a todos y cada uno de los miembros que la forman. Estos cambios conllevan consecuencias tales como que debamos adecuarnos a esta nueva realidad que nos rodea, provocando que estemos en constante adaptación a aquello que se va sucediendo y renovándonos día tras día.
Tomando esta idea principal como referencia, destacaremos que en todos y cada uno de los aspectos de la vida de las personas surge, de algún modo u otro, la tecnología o ámbitos relacionados con ésta, siendo fundamental adecuarse a ellas para poder conservar en algunos casos, nuestros puestos de trabajo. También los docentes de las escuelas se han visto envueltos en esta nueva espiral que va en ascenso como es el mundo digital, cabe decir que son sobretodo ellos los que deben renovarse para poder estar a la altura de las circunstancias, asemejando la realidad del aula a la realidad social que viven los niños. El alumnado llega ahora al colegio con una cantidad considerable de conocimientos acerca de todo aquello relacionado con las nuevas tecnologías, es por ello por lo que se requieren y se exigen, del mismo modo, cambios en los centros escolares en todos y cada uno de sus ámbitos para poder garantizar una enseñanza apropiada a lo que la sociedad de momento demanda y exige. De este modo, a partir de las nuevas posibilidades que nos ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han de revisar todos aquellas secuencias de la enseñanza-aprendizaje que puedan haber quedado desbancadas o desfasadas con el objetivo de que puedan ser realmente significativas para los niños.
Con todo lo expuesto, podemos afirmar que únicamente con un buen replanteamiento de la actividad docente se modificará la estructura de la escuela, ofreciendo una mejor calidad de los aprendizajes que se realizan en ella y proporcionando, con ello, toda clase de recursos así como una educación y un conocimiento que puedan servir al alumnado para la práctica en su día a día.

Una vez realizado el análisis del primer capítulo, y siguiendo el esquema propuesto, comentaremos el segundo de ellos “Aportacions de les TIC a l’educació infantil”. Para ello, diré que este capítulo está dividido en 4 apartados donde en cada uno de ellos te explica cómo insertar las TIC en educación infantil teniendo en cuenta diferentes aspectos que interactúan en ésta.
El primer apartado responde a la influencia de las TIC en el desarrollo del niño, y afirma que el aprendizaje se da siempre en interacción con las demás personas proporcionando, así, la posibilidad de avanzar en nuestro desarrollo. Por tanto, debemos pensar que el aprendizaje en el uso de las TIC por parte del alumno se debe realizar con otras personas que le den soporte y le guíen para ofrecerle la posibilidad de adquirir un desarrollo cognitivo óptimo. Por tanto, de entre los aspectos que debemos considerar a la hora de utilizar las nuevas tecnologías como recurso en las aulas podríamos destacar el hecho de que crean una relación de autonomía en el niño siendo éste el que construye su propio aprendizaje, además amplia sus relaciones personales potenciando el uso cooperativo y colaborativo, sin olvidar que el uso didáctico de las TIC comporta una mejora cualitativa en la enseñanza ya que ayudan a desarrollar los contenido de manera sistemática facilitando la comprensión de conceptos y estimulando el aprendizaje.
En el siguiente apartado J. Cases y M. Roser Torrescasana, aportan ideas relacionadas con el PCC y de cómo trabajar las TIC teniendo en cuenta los contenidos establecidos en él. De esta manera, en este apartado encontramos aspectos tales como el descubrimiento de uno mismo (se adaptan al ritmo propio, planificación de acción y constatación de sus efectos previniendo que se debe hacer en diferentes actividades interactivas, nociones que permiten la orientación en el tiempo y el especio, coordinación y precisión de las actividades de motricidad fina, conocimiento del cuerpo mediante actividades de ordenador, etc.), el descubrimiento del entorno social (orientación y exploración de los espacios de la escuela identificando el espacio del rincón de informática, adaptación a las normas básicas de convivencia conociendo las normas de utilización del ordenador, relación e interacción con las personas que le rodean, juego y expresión mediante recursos multimedia, etc.), intercomunicación y lenguaje (tanto en lenguaje verbal, como matemático, musical y plástico).
En el tercer apartado destacamos los aspectos de las TIC que son favorables para el papel del maestro: se apuesta por un maestro que ayude al estudiantado a “aprender a aprender” de manera autónoma promoviendo, de este modo, su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades centradas en el alumno que les exija una actitud activa ante la enseñanza para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a una recepción pasiva de ellos. Para poder acceder a ello, el maestro es el primero que debe saber utilizar todos los recursos que se utilicen en el aula así como poseer un cierto dominio de las TIC para poder integrarlas en las aulas. No debemos olvidar en ningún momento que el alumnado, seguramente, tendrá ciertos conocimientos previos sobre la nueva tecnología, ya que están en permanente contacto con ella fuera de la escuela, por ello, la función del maestro será recoger todos y cada uno de estos conocimientos y reorganizarlos para que puedan llegar a convertirse en aprendizajes estructurados y significativos. Otra de las ideas fundamentales en este apartado es no olvidar que la introducción de las TIC en el aula no sólo comporta cambios a nivel metodológico (como ya hemos podido comprobar) sino también a nivel físico del aula, ya que se debe reorganizar el espacio para hacer servir los ordenadores como un recurso primordial.
El último apartado de este capítulo hace referencia a las TIC en el trabajo en equipo que se lleva a cabo en los centros educativos donde dicho esfuerzo implica una labor de coordinación y de colaboración que permita seleccionar y organizar la información y el material que está a nuestro alcance incidiendo, de esta manera, en aspectos tales como la búsqueda de material útil y significativo para el alumnado así como la organización y el reparto de recursos tecnológicos en las aulas.

Por tanto, y a modo de conclusión, diremos que los nuevos planteamientos de las TIC en los centros educativos deberían ir encaminados a potenciar un cambio de actitud en los maestros con el fin de que acepten como habitual el uso de los diferentes recursos que ofrecen las nuevas tecnologías. De esta manera, se deberían modificar tanto los objetivos como las metodologías de trabajo para adaptarlas a las TIC mejorando con ellos la calidad de la enseñanza mediante la realización de actividades realmente significativas e implicando a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3/14/2008

Valoración del artículo “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”

Para poder comenzar esta reflexión sobre el análisis del artículo que nos concierne, debemos destacar que éste ha sido escrito por Jordi Adell, profesor de la Universitat Jaume I. Las referencias bibliográficas a tener en cuenta son: Adell, J. (en prensa). “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”. En M. Area (Coord.): “Educar en la sociedad de la información”. Bilbao: Descleé de Brouwer.

A continuación, y a modo de introducción, incidiremos en los aspectos más generales del texto comentando cual será la estructura que seguiremos para el análisis de éste. Para ello, cabe decir, en primer lugar, que nos centraremos de lleno en las partes principales del artículo para, posteriormente, comprobar los objetivos esenciales que se pretenden alcanzar con él. Finalizaremos la valoración mostrando a que tipo de conclusiones llega el autor así como viendo si realmente ha conseguido lo que se proponía y si estamos de acuerdo con ello.

Siguiendo dicho esquema, iniciaremos nuestro análisis definiendo las partes esenciales del artículo y comentando cada una de ellas brevemente para su mejor comprensión.
En primer lugar, el texto comienza con una pequeña introducción sobre el tema que se abordará a lo largo del mismo a cerca de cómo ha influido, e influye, la tecnología en nuestra sociedad actual de tal modo que únicamente somos capaces de darnos cuenta de que “dependemos de ella” cuando nos falla o desaparece. Teniendo en cuenta este hecho, se plantea otra cuestión aún más relevante y es el hecho de que si, supuestamente, el aula debe ser una pequeña representación de la sociedad que rodea a los niños, porque no existe en ella ningún tipo de tecnología con la que el alumnado aprenda los contenidos que se le plantea cuando, por el contrario, los niños trabajan, juegan y experimentan con las nuevas tecnologías día tras día fuera del horario lectivo. Para poder profundizar en estos y otros muchos aspectos sobre cómo ha afectado la tecnología a nuestra sociedad, el autor propone comenzar la investigación retrocediendo algunas décadas y ver cuales fueron las primeras tecnologías que surgieron en las sociedades del momento.
De este modo, la segunda parte a destacar del artículo es aquella que nos adentra en la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación donde podemos recalcar cuatro grandes revoluciones tecnológicas sufridas a lo largo de la historia. La primera de ellas fue la codificación del pensamiento mediante sonidos, en el ser humano, producidos por las cuerdas vocales, el habla. La segunda revolución fue la creación de signos gráficos para registrar todo aquello que se expresaba a través de la palabra. A este gran descubrimiento le siguió la aparición de la imprenta y, con ello, la tercera revolución surgida en las sociedades del momento, la posibilidad de reproducir textos en grandes cantidades atrajo importantes cambios en el mundo político, económico y social que se han mantenido hasta el día de hoy configurando, así, la sociedad que nos envuelve. La cuarta y última revolución viene de la mano de los medios electrónicos y la digitalización que es el entorno en el que niños y jóvenes se están formando y educando, el mundo de las nuevas tecnologías y la comunicación. Podemos afirmar con todo ello, que los cambios tecnológicos no sólo tienen fuertes implicaciones sociales, sino que también es la sociedad la que provoca dichos cambios y que, por tanto, el contexto histórico es un factor fundamental para determinar el éxito o fracaso de las tecnologías en una sociedad concreta, en nuestro caso, la sociedad de la información.
El tercer punto a subrayar es el que abarca la explicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que podemos enlazar con la cuarta revolución explicada líneas más arriba. En este apartado destacamos el uso de la tecnología como fuente de información para acceder a recursos y servicios diversos propiciando, de este modo, la diferente manera de acceder a la información que hasta ahora se tenía (libros de texto).
Posteriormente, el autor nos detalla algunas de las repercusiones de las nuevas tecnologías, entre las que podemos destacar, por una parte, la cantidad de información que recibimos actualmente, pero lo poco que sabemos seleccionarla para poder evitar la saturación y sobrecarga cognitiva, así como la habitual confusión entre información y conocimiento, estando el primero implicado en este último a través de su adecuada interiorización. A estos dos problemas la educación debe buscar soluciones haciendo ver que por mucha información que pueda recibirse de los diferentes medios de comunicación nunca se podrá recibir de éstos conocimiento, por ello debemos incluir en el contexto educativo las nuevas tecnologías, que aportan información que el docente facilita al alumnado para que éste lo transforme en conocimiento. Otro problema añadido a los anteriores es la ambigüedad de los conceptos “tiempo” y “espacio” ya que la tecnología ha desmaterializado ambas nociones eliminando la necesidad de los participantes involucrados en cualquier actividad de coincidir en el tiempo y el espacio. Una última característica a destacar es la posibilidad de que el emisor y receptor inviertan sus respectivos roles e intercambien mensajes sin necesidad de estar en un mismo ámbito.
Siguiendo con la descripción de los apartados del artículo, especificaremos ahora aquel que apuesta por una sociedad basada en el aprendizaje por medio de las nuevas tecnologías (Hacia la sociedad del aprendizaje) donde la educación, y en concreto los docentes, cobran especial relevancia. Podemos destacar una serie de ideas fundamentales que resumiremos brevemente con el objetivo de no hacer pesada la lectura: el ritmo del cambio de nuestra sociedad se produce a tal velocidad que los sistemas de formación inicial no son suficientes para atender a la demanda de la sociedad; con la misma rapidez se amplían los escenarios educativos, no sólo existe la escuela sino que ahora podemos asistir a esta a través de casa, se crean nuevos entornos de aprendizaje dotados de nuevas herramientas que aportan mayor información; se crean nuevos roles para las instituciones educativas, donde los entornos virtuales cobran sentido (aulas virtuales); el papel del docente es el de facilitar y aconsejar cuales son las fuentes más apropiadas de información así como enseñar técnicas para administrar adecuadamente ésta, en cuanto al alumno, adopta una postura activa en su aprendizaje, pudiendo buscar y seleccionar él mismo sus futuros conocimientos; las herramientas que se utilizan son amplias y variadas, pudiendo facilitar al docente la creación de sus propios materiales adaptados al contexto en el que se encuentran los estudiantes. Por tanto, queda clara la importancia de la escuela como fuente de conocimientos que debe abrirse e integrarse en el mundo de la información y de la comunicación.
Como último punto del artículo, el autor defiende que la educación es una tarea centrada en el futuro, y es por ello por lo que el primer paso que debe dar es adentrarse en las nuevas tecnologías e intentar realizar las mismas actividades que realizaba hasta ahora pero con el nuevo y amplio material que se le ofrece y del cual dispone. La escuela como única fuente de información es una realidad que ya no pertenece a la actual, cosa que hace que deba adaptarse a los nuevos cambios integrándolos en su mismo contexto para familiarizar al alumnado, y a los docentes, con este nuevo mundo que nos envuelve, porque será en él que se desarrollarán los primeros en un futuro no muy lejano.

A continuación, y una vez vistas las partes más elementales del artículo que nos concierne, pasaremos a contemplar brevemente los objetivos que pretende el autor con él. Para ello diremos, en primer lugar, que el autor intenta hacernos ver lo necesaria que es la tecnología en nuestras vidas actualmente diciendo que únicamente nos damos cuenta de ello cuando prescindimos de ésta. Posteriormente nos hace conscientes de las implicaciones que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están teniendo en la sociedad y hace especial hincapié en el hecho de que no sólo es la tecnología la que cambia a la sociedad sino que también ésta influye de manera significativa en la primera. Por último, el objetivo creo que principal de J. Adell es promover las nuevas técnicas en los centros educativos, es decir, entre los futuros docentes, y hacernos ver de lo importante que es mantener un diálogo entre escuela y sociedad, haciendo de ésta primera un lugar de oportunidades en todos los sentidos.

Pasaremos ahora a concretar las conclusiones generales a las que llega el autor alegando que éste concluye el texto afirmando que la tecnología es un hecho social inevitable del que debemos aprovechar todas aquellas aportaciones que nos puedan ser de ayuda para, de esta forma, mejorar nuestra calidad de vida. En el caso particular de la educación, los profesores deberán asumir la redefinición de sus roles como educadores, asumiendo los nuevos medios de enseñanza con el fin de poder emplearlos en el aula.

Para finalizar el análisis del artículo que nos concierne, veremos como último apartado, si el autor ha logrado alcanzar los propósitos que pretendía con el texto así como la postura que tomo como lectora ante éstos. Ante todo, cabe destacar que Jordi Adell ha intentado demostrarnos que la tecnología no es un hecho nuevo pese a que actualmente vivamos en la “era informática”. Una vez nos ha mostrado el trayecto que ha recorrido la tecnología a lo largo de la historia así como la situación actual que vive, el autor se ha centrado en el trabajo docente respecto a esta materia y como potenciarla en los centros educativos, ya que éstos deben ser una pequeña representación de la realidad social y, pese a ello, no existe en ellos ningún tipo de tecnología como soporte o herramienta de aprendizaje. De este modo, propone insertar la nueva tecnología en todas y cada una de las aulas mediante diferentes técnicas (como el “rincón del ordenador”) para que el alumnado se inicie en ella no sólo de manera informal y extraescolar, como se hace con bastante frecuencia (televisión, videojuegos, juegos de ordenador, consolas, etc.) sino también y sobretodo de manera formal, enseñándoles las técnicas necesarias para poder desarrollar sus aprendizajes.
Con todo ello, creo que el autor ha logrado el objetivo propuesto: “abrirnos los ojos” ante la nueva y evidente sociedad, la sociedad de la información, y hacer que nos demos que toda ella cambia menos la escuela, siempre tan tradicional y anticuada. Puedo decir que soy partidaria de concienciar a los futuros maestros de la realidad en la que viven mediante textos como este, ya que somos los únicos que podemos cambiar la actual realidad docente.


Luna Aristot Utiel
2º Magisterio Infantil
Asignatura L20 Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

3/10/2008

Reestructuración de la entrada acerca de los Blogs







Una vez aclaradas mis dudas en la tutoría de hoy con Jordi, tengo que especificar algunos de los puntos citados en la entrada anterior que no están del todo correctos.
Cuando se nos pide que elijamos 5 blogs para añadir a nuestra lista de enlaces, yo entendí que era a la lista donde añadí los blogs de todas mis compañeras (mediante el google reader) y donde era imprescindible que los blogs tuvieran algún tipo de dirección a la que suscribirse (atom) para poder añadirlos. Por eso en la entrada detallé que habían algunos blogs que me interesaban más que otros pero que no había podido añadirlos a mi lista de enlaces porque no poseían dicho "atom" al cual poder dirigirme a la hora de "copiar y pegar" en la lista.
Teniendo en cuenta todo esto, debo decir que lo entendí mal, ya que la lista a la que hace mención el profesor es la que podemos insertar dentro de nuestro blog y donde pueden aparecer cada una de las direcciones de los blogs que más nos haya sorprendido.
Espero que mi error haya servido para evitar los vuestros.

3/08/2008

Blogs interesantes sobre la tecnología en Educación Infantil




Para poder realizar una explicación más o menos detallada sobre el tema a tratar, comenzaré comentando como he encontrado los blogs así como cuales son los que me han parecido más interesantes y, por tanto, deberíamos tener en cuenta a la hora de buscar información sobre actividades de informática en el aula de infantil.

Lo primero que hice para encontrar blogs fue entrar en las páginas indicadas por el profesor y, antes de ponerme a buscar información, indagué en ellas y observé su funcionamiento (tengo que decir que las que más fáciles me han resultado han sido la del Google Blogs y la de Technorati).
Posteriormente inserté en sus respectivos buscadores una serie de palabras clave con el fin de que encontrara blogs relacionados con las mismas("aula de infantil y tecnología", "educación infantil y tecnología", tecnología en infantil", "maestras de infantil",etc); esta tarea fue la que más horas me ocupó, ya que había blogs que pese a tener esas palabras en su vocabulario no tenían nada que ver con ellas y, por tanto, con lo que se nos demandaba.
Conforme iba encontrando páginas que parecian estar relacionadas con el tema, las iba anotando para indagar con posterioridad en ellas e iba señalando las que parecían más interesantes para poder hacer el comentario sobre las mismas.
Después de una tarde de búsqueda tenía anotadas alrededor de 40 páginas que podían tener algo que ver con las nuevas tecnologías en Educación Infantil, de éstas seleccióne 15 y de las 15 escogí 5 que serían de las que hablaría en profundidad.

A continuación, y una vez detallado el proceso seguido, anotaré las direcciones de los blogs que más me han interesado y efectuaré una pequeña justificación sobre mi elección de cada uno de ellos así como un comentario sobre los aspectos negativos de algunos:

1-"Blog de Laura" http://laura-meublog.blogspot.com/ : este blog es interesante ya que su autora ha hecho del blog un diario en el que cuenta cada experiencia vivida con el alumnado de infantil así como detalla las expteriencias que tienen los niños de 3años con el "rincón del ordenador".

2- "Un mundo de pequeñas cosas" http://aliena242.blogspot.com/ : la autora del blog nos enseña una serie de actividades interactivas en las que los niños aprenden las formas mediante el juego y añade un enlace con las direcciones de cada uno de los juegos con el fin de que los interesados puedan experimentar con ellos. Además cuenta sus experiencias en el aula y como trabajar mediante proyectos.

3- "Los mundos de Inma" http://losmundosdeinma.blogspot.com/ : en este blog podemos encontrar algunos consejos para afrontar un aula de infantil, pero lo que me ha llamado la atención es como, mediante el nombre que tiene la clase (els gats) han realizado un trabajo de diapositivas en el que cuentan las características esenciales de este animal así como algunas anécdotas del mismo.

4- "Únete a esta aventura" http://fatima-orggestioncentros.blogspot.com/ : este blog lo escribe una profesora de Educación Infantil y hace de él una especie de diario donde relata el día a día en el aula así como añade información interesante sobre algunos autores que hemos y estamos dando en la universidad.

5- "Somos mamás" http://somosmamas.blogspot.com/ : esteo blog va dirigido fundamentalmente a madres y padres, dan consejos de todo tipo a cerca de lo bebes y de como llevar el embarazo lo mejor posible....Aunque no es un blog de ninguna profesora, existen entradas en las que hay enlaces para acceder a actividades interactivas bastante interesantes dirigidas a niños de entre 0 y 6 años.

6-"Fantastic Infantil" http://fantastic.infantil.googlepages.com/ : este blog es excepcional, en él existen infinitud de recursos, todos interactivos, para utilizar en el aula ordenados por categorias (lengua, matemáticas, manejo del ratón, ingés, etc.) así como programas creados por los autores que puedes descargarte y tienen el mismo fin educativo que todos los anteriores. Además cuenta con un taller de informática en el que se recogen algunas actividades para realizar en el aula si se dispone de un rincón del ordenador y se relata la experiencia del colegio al que pertenecen los auotes como ejemplo.

7-"Antoniomateo's Weblog" http://antoniamateos.wordpress.com/ : este blog es otro de los que no os podeis perder, es decir, calificado como el anterior: "excepcional". Este maestro de infantil nos proporciona toda clase de actividades y juegos para colorear, contar, leer, dibujar, etc, para trabajar en el aula con el objetivo de un mejor manejo del ratón en alumnos de infantil.

8-"Anaredondo's Weblog" http://anaredondo.wordpress.com/ : así como los dos anteriores, este blog incluye toda clase de ejercicios interactivos de matemáticas, lengua, ciencias, etc, para niños de entre 0 y 6 años, así como portales educativos que pueden sernos útiles en un futuro y unidades didácticas que la autora a realizado a lo largo del curso. Podría destacar la entrada que escribe sobre como montar un rincón del ordenador en clase y que actividades realizar en él. Excepcional.

9-"Educarte: el arte de educar" http://educarte-educinicial.blogspot.com/ : la autora de este blog quiere hacer entender la importancia de la nueva tecnología en las aulas de infantil y primaria mediante un texto en el que defiende la innovación tecnológica y explica como aplicarla, mediante un Proyecto tecnológico, en el aula. Como aspecto negativo destacar que no propone actividades para trabajar en clase aquello que defiende, ni ejemplos de como hacerlo.


10-"Sueños de otro tiempo" http://helena-dreamstimes.blogspot.com/ : en este blog se habla de las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje mediante la tecnología, también da algunas pautas para los padres para poder mejorar la aducación de sus hijos y como pie de página tiene un enlace en el que poder ver las noticias más interesantes sobre educación. Como el blog anterior, expone su opinión sobre como afrontar la nueva era tecnológica en la escuela pero no propone actividades directas para trabajar este fenómeno.


11-"Blog del colegio Bartolomé Cossío" http://bartolome.wordpress.com/ : el autor de este blog ha realizado en él un diario de clase en el que narra las experiencias vividas en su aula. El diario está dividido en los distintos ciclos del colegio, por lo que puedes acceder al aula que más te interese. En el apartado de infantil cabe decir que no hay ninguna actividad relacionada con las nuevas tecnologías pese a él si utilizar el blog para narrar las experiencias vividas, pero si elegimos la categoría "alumnos" el autor nos cuenta todas las novedades de las que dispone el centro en informática.

12- "C.E.I.P Jardín Botánico"http://ceipjardinbotanico.blogspot.com/ : si entras en este blog y seleccionas el apartado "jardipeques" (para acceder directamente: http://jardipeques.blogspot.com/ )se habre una página en la que podemos encontrar infinitud de actividades interactivas para los alumnos de educación infantil que podemos trabajar en el aula.

13- "Los duendes de colores"Recursos para trabajar en ed. infantil http://losduendesdecolores.blogspot.com/ : en este blog podemos encontrar algunas canciones para trabajar en el aula y algunas páginas en las que hay dibujos para colorear. El problema es que la profesora utiliza mucho las nuevas tecnologías para encontrar material como son canciones y dibujos pero no hace que lo trabajen los niños, ya que los dibujos para colorear no se colorean con algún programa del ordenador sino que son para que los imprimamos y los niños los pinten en clase con sus colorines.

14- "C.P de Puçol y del Grao" http://pepi-infantil.blogspot.com/ : la autora de este blog es profesora de infantil en la clase de 3años y ha escrito una entrada que me parece interesante y diferente a lo visto hasta ahora. El blog que ha realizado junto a su compañera es fruto de una actividad que les han propuesto en la clase que dan de informática, al igual que nosotras. El colegio ha iniciado un proyecto para que los profesores se "informaticen" ya que si ellos no saben manejar la nueva tecnología no podrán enseñarla a los alumnos.

15- "Brigidaportero's Weblog"http://brigidaportero.wordpress.com/ : en este blog podemos encontrar algunas actividades didácticas e interactivas para trabajar en infantil: cuentos, adivinanzas, juegos, etc. El problema es que no dice de que manera trabajarlo, únicamente te propone las actividades sin estar contextualizadas en el aula.



A continuación, y como conclusión de este apartado, comentaré que mi elección por estos 15 blogs ha sido básicamente porque creo que pueden sernos de gran ayuda para nuestra formación como docentes además de proporcionarnos una ámplia y enorme variedad de actividades para trabajar en el aula y de ideas para desarrollarlas, ya que muchas veces tenemos el material necesario pero no sabemos como llevarlo a cabo en clase. Por otra parte, también he seleccionado aquellos blogs realizados por docentes con experiencia y que pueden aportarme ideas para la estructuración de mi blog y para poder continuar con él en un futuro.



Una vez descritos brevemente los 15 blogs y justificada su elección, pasaré a detallar los 5 que he añadido a mi lista de enlaces y que me gustaría ir siguiendo a lo largo de mi formación como maestra:



1. "Blog de Laura" http://laura-meublog.blogspot.com/ : este blog no sólo es interesante porque aporta información sobre algunas técnicas que se utilizan en el aula de infantil a la hora de iniciar las nuevas tecnologías, sino también porque aporta información sobre aspectos tecnológicos que nos pueden interesar. De esta manera la autora nos cuenta como aprovecha las situaciones diarias de clase para explicar aspectos informáticos tan importantes como "el PEN" o para trabajar en el "rincón del ordenador" mediante programas lúdicos y educativos, pero también escribe un comentario para los que podamos entrar en su blog sobre "Qué es un blog y sus características". Además cuenta con un apartado de "páginas de interés" donde hay muchas y variadas actividades para trabajar en el ordenador (La clase de luna).



2. "Un mundo de pequeñas cosas" http://aliena242.blogspot.com/ : el blog que nos concierne no sólo aporta información sobre el trabajo por proyectos y actividades para trabajar con el ordenador, como vimos anteriormente, sino que la autora también da su opinión sobre aspectos actuales de la educación así como comenta lo importante que es la higiene en niños de 3 a 6 años y como afrontarla en el aula (añade junto a ello algunos vídeos que pueden servirnos de soporte en clase). Un artículo interesante de leer es el de "Consejos para formar hijos delincuentes" donde, por medio del sarcasmo, nos muestra una serie de aspectos a tener en cuenta para educar a un hijo correctamente.



3. "Los mundos de Inma" http://losmundosdeinma.blogspot.com/ : la autora tiene en su blog entradas bastante interesantes como de que manera introducir el arte en educación infantil y como nos puede ayudar el ordenador a ello, también existen algunos artículos sobre temas diversos como "yoga infantil" o "enfermedad celíaca", temas que cada vez pueden interesarnos más como docentes. Añade, además, algunos vídeos sobre como mantener el humor en clase o lo que aporta el hecho de ser maestra.



4. "Únete a esta aventura" http://fatima-orggestioncentros.blogspot.com/ : este blog es para experimentarlo con tranquilidad, ya que hay muchísimas entradas y algunas de ellas bastante interesantes. Muchas de ellas son de aire teórico: explica que son los Proyectos de Centro de manera ámplia y detallada, añade información sobre el equipo docente de un centro y el papel desempeñado por cada uno de sus miembros, escribe sobre que es la cultura institucional, explica como debe ser la planificación escolar, etc.



5. "Somos mamás" http://somomosmamas.blogspot.com/ : en este blog podemos encontrar cientos de comentarios (sin exagerar) a cerca de muchos y diversos temas relacionados con los bebés y niños de entre 0 y 6 años. Cada una de las entradas realizadas tiene la dirección desde donde ha sido extraida la información que se nos presenta así como una foto principal de la página para poder acceder a ésta si nos fuera necesario. Al haber tantísimas entradas, la autora ha creado un apartado donde puedes buscar lo que más te interesa leyendo las etiquetas(alimentación, educación, embarazo, niños, padres separados,televisión, etc.), de esta manera eliges aquella etiqueta que más pueda interesarte y automáticamente te abre las entradas que tienen que ver con ese tema.



A continuación, y a modo de conclusión del apartado que nos concierne diré que los 5 blogs que yo he elegido para añadir a mi lista de enlaces son muy interesantes y pueden aportarnos información de todo tipo relacionada con nuestros estudios y posterior trabajo, pero debo matizar que los 3 blogs en los que pone "excepcional" son los que realmente me han sorprendido y han llamado mi atención, pero al no tener estos blogs suscripción al"atom" me ha sido imposible añadirlos a mi lista de enlaces, por eso aconsejo que entreis en ellos pese a no tenerlos yo entre mis 5 "favoritos".

Pasaré ahora a comentar la entrada que más me ha interesado de los 15 blogs que he leido y detallaré el procedimiento que he seguido a la hora de analizarla con el fin de que todos vosotros podais encontrarla y darme vuestra opinión sobre ella. Para ello diré que la información que voy a detallar se encuentra dentro de "Anaredondo's Weblog" en http://anaredondo.wordpress.com/, debo decir que me es imposible decidirme por una entrada en concreto ya que cada una de ellas complementa a las demás, es por ello por lo que comentaré las más relevantes de manera general. Existen en este blog tres entradas fundamentales: "El rincón del ordenador en un aula de Infantil", "La programación del rincón del ordenador: objetivos, contenidos, metodología y evaluación" y "Blogs educativos. Curso "El rincón del ordenador"".
La primera entrada a la que hago mención explica en que consiste un rincón del ordenador así como donde colocarlo, que requisitos debemos tener en cuenta a la hora de acondicionar el mobiliario de nuestro rincón, como organizarlo y que actividades podemos realizar previas a la utilización del ordenador. Creo que esta entrada es primordial para empezar con buen pie un rincón al que los niños no suelen estar acostumbrados para que, de esta manera, se familiaricen cuanto antes con ese instrumento que les acompañará prácticamente toda su vida.
En cuanto a la segunda entrada, la considero igual de importante que la anterior, ya que se complementan la una a la otra. Ésta habla de que objetivos debemos pretender con el rincón del ordenador, que contenidos son los esenciales a la hora de programar las clases, las actividades que debemos realizar de acuerdo al currículum y al nivel del alumnado y cómo debe ser la evaluación de todos los conocimientos que el alumnado a ido adquiriendo poco a poco, todo ello explicado de forma ordenada y coherente, hecho que facilita su lectura y comprensión.
Por último, en la tercera entrada a la que hago referencia se hayan alrededor de 10 enlaces que nos llevan a diferentes blogs de distintas profesoras que realizan en su día día en el aula actividades con el ordenador y donde, en cada una de sus aulas, existe un rincón para este. De esta manera podemos ampliar nuestra óptica a cerca de los rincones y actividades de ordenador y observar como lo trabajan cada una de las profesoras.
Puedo afirmar, por tanto, que este ha sido el blog que más me ha gustado, puesto que el día de mañana puede servirme de estupenda guía para reguir mis pasos en el camino de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación infantil y como hacer frente a ello. Creo que es un blog del que puedo extraer muchísima información ya que, gracias a los enlaces que proporciona, nos da muchas y variadas ideas para trabajar en el aula.


Posteriormente, y como último apartado de mi extensa exposición, desarrollaré que es lo que he aprendido con la realización de esta actividad diciendo, en primer lugar, que creo que ha sido una experiencia del todo laboriosa por lo que el hecho de haber sido capaz de realizarla, sin casi dificultades, me ha hecho ver que se más cosas de las que creo saber y me ha hecho sentirme orgullosa por ello. En suegundo lugar, me ha descubierto un mundo que desconocia por completo y que creo que es necesario, por no decir vital, para mi futuro como docente, el hecho de conocer otras perspectivas docentes sobre como trabajar en el aula y, además, poder contactar con dichos maestros para compartir información e inquietudes sobre temas relacionados con la educación.
En cuanto a lo aprendido sobre esta asignatura, debo decir que me ha aportado grandes y valiosos conocimientos, como el hecho de aprender a buscar blogs, a añadirlos a tu lista de enlaces, a confeccionar y remodelar tu propoio blog, etc. Y, lo más importante, me ha hecho darme cuenta de lo mucho que pueden llegar a ofrecerte las nuevas tecnologías y ha propiciado que avance en el largo "camino tecnológico" que me queda por recorrer.